equipo+de+la+wiki

The following was originally published April 8, 2011 at http://miiriiaam-miiriiaam.blogspot.com/2011/04/cuaderno-electronico-2.html **__portada__**

__NOMBRE DE LA ESCUELA__:


 * CETIS 109**

__NOMBRE DE LA MATERIA__: **OPERACIÓN DEL SISTEMA DE CÓMPUTO**

__HORAS QUE LLEVA LA MATERIA A LA SEMANA__: 4horas

__NOMBRE DE LA MAESTRA:__ **MARGARITA ROMERO ALVARADO**

__NOMBRE DEL ALUMNO:__ **miriam de jesus andres de la cruz**

__GRADO Y GRUPO:__ 2.ATV

__NUM. DE AULA:__ **6** __NUM. DE LABORATORIO:__ **1**

__ESPECIALIDAD:__ **INFORMATICA**


 * CARTA COMPROMISO**


 * ME COMPROMETO A ENTREGAR TODOS LOS TRABAJOS**
 * PUNTUALMENTE**


 * ENTRAR A LAS HORAS DE CLASE**
 * PONERLE ATENCION AL MAESTRO Y HACER LOS TRABAJOS EN CLASE**


 * RESPETAR AL MAESTRO Y MIS COMPAÑEROS**

DIRECCION: Melchor ocampo303 col.morelos

NUM. DE TELEFONO: 8331478730

CORREO ELECTRONICO: miriancita76@hotmail.com


 * COSAS QUE ME GUSTAN:**

1. Me gusta tener amigos 2. hacer historias de amor 3. ayudarle a mi mama en lo que se le ofrezca 4. ayudarle a la gente mayor. 5. me gusta compartir momentos con mi familia y mis amigos


 * Cosas que no me gustan:**

1. Estudiar para los exámenes 2. Practicar algún deporte


 * Descripción mía:**

Hola me llamo Miriam de Jesús Andrés de la cruz tengo 15 años Soy alta, cabello negro, ojos cafeses obscuros, delgada,


 * Espero aprender:**

Aprender todo lo necesario para tener la preparatoria con buenas calificaciones


 * Me comprometo:**

A estudiar mucho Hacer las tareas y trabajos Portar bien el uniforme Seguir las reglas del cetis 109

Programa:

**COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL**
**DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO** =CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA=

**MÓDULO I**
**Elaboración de documentos electrónicos**

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal. Segunda edición: 2007. Primera edición: 2005. ISBN: (En trámite ). =DIRECTORIO= **Lic. Josefina Vázquez Mota** Secretaria de Educación Pública **Dr. Miguel Székely Pardo** Subsecretario de Educación Media Superior **M. en C. Daffny Rosado Moreno** Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS **Ing. Ernesto Guajardo Maldonado** Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria **Lic. Luis F. Mejía Piña** Director General de Educación Tecnológica Industrial **Biol. Francisco Brizuela Venegas** Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar **Antrop. Ana Belinda Ames Russek** Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s =CONTENIDO=

de inserción laboral ||
 * **Introducción** || ||
 * **Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios** || ||
 * **I. Estructura de la carrera** || ||
 * Descripción de la carrera ||
 * Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico ||
 * Perfiles de ingreso y egreso ||
 * Relación de módulos, normas de competencia y sitios
 * **II. Desarrollo didáctico del módulo I** || ||
 * Descripción del módulo ||
 * Guías didácticas ||
 * Submódulo 1 |||| Operación del equipo de cómputo ||

//**INTRODUCCIÓN**//
El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento //Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional.// En el apartado de la //organización de la oferta de formación profesional,// de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

En cuanto a la //estructura de cada carrera técnica,// destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el //desarrollo de los programas de estudios//, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

**DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS** Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:
 * RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO**


 * I. Estructura de la carrera**

§ La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

§ El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

§ El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.

§ El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

§ La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.


 * II. Desarrollo didáctico del módulo**

ü La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.

ü Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.

ü Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

ü Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

􀀵 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

􀀵 En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

􀀵 En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.

ü A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

ü En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

ü Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.


 * I.** **ESTRUCTURA DE LA CARRERA**

**//DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA//**
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda. La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática de manera exitosa. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo //Elaboración de Documentos Electrónico;// permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo. En el tercer semestre, el módulo denominado //Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño;// el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web. En el cuarto semestre el módulo denominado //Desarrollo de Sistemas Básicos de Información;// permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual implementando una base de datos. En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado //Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software;// en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo //Instalación y Administración de Redes de Área Local,// en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo. Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

//(Acuerdo Secretarial No. 345)//
**Horas/semana**

=PERFILES DE INGRESO Y EGRESO= La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:
 * //INGRESO//**

􀀻 Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. 􀀻 Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. 􀀻 Disponibilidad para el trabajo en equipo. 􀀻 Capacidad de construcción de su propio conocimiento. 􀀻 Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. 􀀻 Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. 􀀻 Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias: 􀀻 Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación. 􀀻 Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo. 􀀻 Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia. 􀀻 Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas. 􀀻 Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante. 􀀻 Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software. 􀀻 Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas. 􀀻 Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática. 􀀻 Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora. 􀀻 Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto. **RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA** **Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL**
 * //EGRESO//**

**II.** **DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I**

**//DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO//**
Elaboración de Documentos Electrónicos. Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.
 * Módulo I**
 * Justificación**

Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo adecuadamente.
 * Resultado de aprendizaje**
 * Duración** 272 horas.


 * **Sub módulos que lo integran** || **Duración** ||
 * 1. Operación del Equipo de Cómputo. || 64 horas. ||
 * 2. Elaboración de documentos electrónicos utilizando software de aplicación. || 208 horas. ||

Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los sub módulos
 * Evaluación**

**MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS** **SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS**

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.

1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).

1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).

1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).

2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.

2.1. Configurar el entorno de trabajo.

2.2. Configurar el teclado.

2.3. Configurar el ratón.

2.4. Configurar la impresora.

2.5. Instalar el proyector de datos móvil.

3. Manipular los medios de almacenamiento.

3.1. Utilizar las unidades de disco.

3.2. Utilizar la memoria extraíble.

3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

3.4. Respaldar información (backup).

4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.

4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.

4.4. Utilizar los equipos de seguridad.

5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.

5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.

5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).

6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

6.3. Aplicar el desfragmentador.

6.4. Utilizar el liberador de espacio.

6.5. Aplicar tareas programadas.

7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.

7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).

7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.

7.3. Reciclar insumos.

8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.

8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.

10. Resguardar la información.

10.1. Establecer políticas de resguardo de información.

10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.

10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.

10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.

10.5. Elaborar respaldos de información.

10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.

10.7. Proteger la confidencialidad de la información.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Competencia No. 6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. ||
 * GUIA DE OBSERVACIÓN ||
 * Cuadro de identificación ||
 * =Nombre del alumno= |||||||||||| =Miriam de Jesus Andres de la Cruz.= ||
 * Nombre del Profesor |||||||||||| M.C.A. Margarita Romero Alvarado ||
 * Plantel |||||||||||| Cetis 109 ||
 * Localidad y Estado |||||||||||| Cd. Madero Tamaulipas ||
 * ASIGNATURA |||||||||||| Operación de Equipo de Computo ||
 * Contenido ||||||||||||  ||
 * Competencia Genérica |||||||||||| Competencia No. 6
 * Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. ||
 * Competencia Disciplinar |||||||||||| COMUNICACION
 * Producto de aprendizaje |||||||||||| Lluvia de ideas ||
 * Fecha de aplicación ||||||||||||  ||
 * Instrucciones de llenado del Instrumento: ||
 * Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. ||
 * Criterios de evaluación |||||||||||| Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos ||
 * =Desempeño= || Aspecto a observar || SI || NO || NA || % || Observaciones ||
 * · Mediante una lluvia de ideas, los alumnos participan en forma activa, expresando los conceptos de Hardware y Software || Transmite ideas de forma clara y concreta. || X ||  ||   ||   || 20 ||
 * ^  || Enfoca sus comentarios al tema abordado. || X ||   ||   ||   || 20 ||
 * ^  || Comparte su experiencia centrándose en el tema. || X ||   ||   ||   || 20 ||
 * ^  || Da retroalimentación oportuna y propositiva. || X ||   ||   ||   || 10 ||
 * ^  || Recibe retroalimentación y la aprovecha. || X ||   ||   ||   || 10 ||
 * ^  || Genera un ambiente de entusiasmo por el aprendizaje. || X ||   ||   ||   || 20 ||
 * Porcentaje de cumplimiento del alumno || X |||| 100% ||


 * COMPETENCIAS.**

|| Una vez realizado el diario de aprendizaje subirlo al blog, con la entrada titulada “Diario de aprendizaje” || Competencia No. 1 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera Atributo · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. · Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. · Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Competencia No.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia No. 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Competencia No. 5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Competencia No.12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. || Diario de aprendizaje || Lista de cotejo ||
 * Actividades |||| Competencia(s) || Producto(s) de Aprendizaje || Evaluación ||
 * ^  || Genérica(s) y sus atributos || Disciplinar(es) ||^   ||^   ||
 * Después de realizar las actividades anteriores, el alumno realizará un diario de aprendizaje que responda ¿Cuál es ahora tu perspectiva con respecto al uso del equipo de cómputo? ¿Por qué es importante establecer políticas de prevención de accidentes?¿Para que usas los medios de almacenamiento?

TEMAS* 1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3. Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora. Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique sisu sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En la actualización delos archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del mouse) ola facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan efecto.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad .Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con Subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, archivero de documentos y una repisa superior para poner libros. Si se trata de una desktop o computadora de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista). En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo. Ya sea que trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizar una silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y la pantalla, a fin de no causar contracturas musculares.
 * 2.** Sería impensable no contar con una computadora en casa. Y es que la PC

2.1. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).

TRASLADAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO 1. Ubicar el equipo donde no haya mucho movimiento de personas. Porque al pasar cerca del equipo puede uno pasar a desconectar algún cable de corriente. Con esto debemos tener mucho cuidado. 2. No trasladar la computadora sin la autorización y accesoria del departamento de sistemas. Porque si al conectar el equipo algo sale mal la culpa no es dela accesoria del departamento de sistemas si no de uno mismo. 3. Instalar la computadora sobre escritorios o muebles estables, especialmente para ella. Porque si no con el peso se puede caer el equipo de computo. 4. Ubicar el equipo lejos del sol y las ventanas abiertas. Porque si lo ponemos cerca del sol con el calor se calienta mas que al usarlo, y cerca de las ventanas pues la maquina puede sufrir algún riesgo por el polvo que le entra o le cae. 5. La energía eléctrica debe ser igualada a 110 wolts con polo a tierra. Porque si no se puede quemar la computadora al conectarla. 6. No conectar otros aparatos en la misma de conexión. Porque baja la luz y pude sufrir alguna descarga eléctrica, los aparatos como plancha, refrigerador, estufa, licuadora, lavadora… 7. Cada usuario al terminar las labores diarias, deberá a pagar los equipos. Porque de repente puede dar un circuito y el equipo se puede quemar. 8. Evitar colocar encima o cerca de la computadora ganchos, clips, bebidas y comida que pueden caer en la computadora. Porque puede sufrir algún daño grave. 9. No fumar cerca del equipo el equitran se ayere a las piezas circuitos internos. Porque dañar la computadora de un mayor riesgo. 10. Mantener libre del polvo las puertas externas de la PC y impresora. Para que no sufran algún daño. 11. Mantener la pantalla y teclado cubierto con hule o fondas plásticas. Para que no le caiga polvo y no se ensucien. 12. Utilizar en la impresora el tamaño del papel adecuado. Para que no haya problemas al mandar a imprimir. Medidas de seguridad para el traslado del equipo: Este tema se refiere a todas las medidas de prevención que nosotros debemos de llevar a cabo al trasladar un equipo de un lugar a otro. Entre estas medidas tenemos: 1. Debemos de apagar correctamente el equipo que se va a trasladar. 2. Una vez apagado apagar y desconectar correctamente el regulador de la toma de corriente. 3. Desconectar correctamente todos los cables de la computadora. 4. Enredar correctamente los cables. 5. Una vez terminando esto debemos de visualizar el lugar a donde vamos a trasladar el equipo. 6. Una vez visualizando esto debemos de trasladar el equipo parte por parte para así evitar accidentes. 7. Una vez trasladando el equipo ahora si lo podemos volver a conectar. Medidas de seguridad para la conexión del equipo: Este tema se refiere a todo lo que nosotros debemos de tener en cuenta a la hora de conectar un equipo de cómputo. Es indispensable tener en cuenta esto ya que como todos sabemos un equipo va conectado a la corriente eléctrica y si no tenemos precaución podemos sufrir terribles accidentes, por eso a continuación se muestra una lista de medidas de seguridad para la conexión del equipo: 1. Asegurarse de tener todos los componentes y cables del equipo. 2. Desenredar bien los cables del equipo y asegurarse de que no esté roto el aislante. 3. Antes de conectar los cables ponerse guantes aislantes de corriente para evitar una descarga. 4. Asegurarse de que la toma de corriente eléctrica donde vamos a conectar nuestro equipo sea la adecuada. 5. Conectar correctamente cada uno de los cables del regulador, supresor de picos, no break y la computadora para no tener ningún problema. Ahora si con estas medidas de seguridad vamos a poder conectar correctamente nuestro equipo y sin ningún problema o accidente. Modulo l: operación de equipo de cómputo. Submóduloll: operación de equipo de computo. Equipos de protección contra variaciones de corriente: Aquí vamos a ver acerca de los dispositivos que se deben utilizar en un equipo para conectarlo los cuales nos van a ser de mucha ayuda ya que nos protegen nuestro equipo contra las variaciones de corriente por ejemplo si disminuye la electricidad o si aumenta, nuestro equipo no se dañe, o también por si se corta la corriente eléctrica nos dé tiempo de apagar correctamente nuestro equipo. Los dispositivos a los cuales debe de estar conectado nuestro equipo de cómputo antes de estar conectado a la corriente eléctrica son: Regulador de corriente: Este dispositivo que va conectado al supresor de picos el cual se encarga de regular la corriente que entra en el equipo, ya que si disminuye o aumenta, el regulador la mantiene estable para así evitar que esto afecte a nuestro equipo. Esto nos ayuda mucho ya que una descarga de corriente puede traer serios problemas a nuestro equipo de cómputo. La medida en que el regulador debe de tener al equipo de computo es de 120+ -5 volts esta es la medida que se utiliza en Estados Unidos y México en otros lugares como en Europa la medidas es de 240volts, lo doble de la que se utiliza Aquí y en Estados Unidos. Un regulador de corriente consta de los siguientes componentes: • Un fusible o un protector termo magnético que desconecta el circuito cuando se está sobrepasando el límite de voltaje, o en caso de una descarga. • Un transformador. • Resistencia variable. • Diodo Zener también conocido como diodo de supresión de voltaje. Supresor de picos: Es un dispositivo que va conectado a la corriente eléctrica y su funcionamiento es el siguiente: cuando la alimentación eléctrica es estable el supresor es como si no existiera, cuando existen picos de voltaje por ejemplo de 150 o más volts el supresor actúa como un corto circuito para evitar que el pico entre en el equipo. Este dispositivo nos ayuda mucho para proteger el equipo del aumento de corriente eléctrica que afectaría a nuestro equipo. Sus componentes son un fusible

Utilizar los equipos de proteccion con variaciones de corriente (regulador, el cual es el encargado de proteger al equipo de computo ya que al aumentar bruscamente la corriente eléctrica el filamento del fusible se rompe creando un tipo corto circuito evitando que la corriente pase al equipo de computo, su otro componente son los contactos donde va conectado el regulador de corriente. No-break: Es un dispositivo el cual se encargar de guardar energía eléctrica por si es que llega a aver un corte de corriente la computadora no se apague de momento ya que con la energía que resguarda el no-break la computadora sigue trabajando normalmente pero esto no quiere decir que la podemos seguir ocupando si no que al pasar esto debemos de guardar nuestros archivos o lo que estábamos haciendo y así poder apagar correctamente el equipo de computo y así no se dañe. Al conectar dos computadoras en un solo no-break la energía que resguardo se divide y así sucesivamente depende de cuantas computadoras se conecten. Existen no-break de 15 minutos de resguardo de energía, e 30 minutos, de una hora, etc. Forma correcta de conectar el regulador, no-break y supresor de picos: La forma correcta de conectarlos es: primero el supresor de picos a la toma de corriente eléctrica, luego el regulador de corriente al supresor de picos y por último el no-break al regulador. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora y proyector de datos móvil).


 * Bits**
 * La palabra** **informática** **es** **difícil** **de definir, puyes tiene varios significados, una forma de definirla** **podría** **ser** ***Comunicación** **que tiene el valor por que informa*.**
 * La** **teoría** **comunicación****, propuesta por Claude Shannon, define la** **información** **como cualquier cosa que puede ser comunicada, independientemente de su valor.**

Fundamento de los bits.
 * Los** **ordenadores** **que se usan** **habitualmente** **son digitales, se basa en la** **electrónica** **digital la cual implica que la** **información** **la maneja en base a** **dígitos****, no a magnitudes que** **varían** **continuamente.**

El **corazón** **del ordenador**
 * El microprocesador o unidad central de procedimiento ( CPU) es la parte mas importante de un ordenador, interpretan y hacen lo que se ejecuta la instrucciones que se dan al** **ordenador****, a** **través** **de los programas. Una CPU solo esta preparada para hacer un reducido numero** **de operaciones elementales,** **como****: sumas, resta, multiplicaciones** **etc.**
 * El microprocesador se ubica en la parte base (o madre) del ordenador y requiere un conjunto de circuitos integrados para que realice sus funciones, actualmente con solo dos se logra** **un sistema totalmente operativo (*****chipset** **sur* y** ***chipset** **norte*) junto con la memoria RAM. Para que diversos tipos de ordenadores sean compatibles entre si por lo que respecta al hardware, es fundamental que posean CPUs iguales o compatibles.**

Memoria RAM
 * La CPU solo pueden manipular instrucciones con unos pocos datos o** **códigos** **de programa, mientras que las aplicaciones habituales tienen millones de** **líneas** **de** **códigos** **de programa. El ordenador necesita un lugar donde almacenar los programas y nuestros datos, para eso hay una memoria, conocido como tipo RAM o memoria de acceso a****leat****orio (*random** **Access** **memory*).**
 * Esta form****a****da por circuitos integrados capaces de conmutar entre dos estados, d****ando lugar a la posibilidad de** **a****lmacenar unos ceros y unos len****guaje binario.**

Bases puertos y **periféricos**
 * La** **información** **tanto datos como programas,** **viaja en un ordenador a** **través** **de los denominados buses, que son como unas autopistas con un ancho variable ( pueden ser hasta de 64bits.) equivalentes a los carriles de** **circulación** **de vehículos,** **así** **que cuando mas ancho sean los buses, el ordenador funcionara mas** **rápido****.**

Dispositivos de entrada
 * Un ordenador** **necesita** **que se le den los programas con los que vamos a trabajar y** **también** **los datos, a** **través** **de los cuales obtendremos resultados. Esta tarea se** **realizan** **mediante los dispositivos de entrada, siendo el teclado y el** **ratón** **los mas habituales.**

Teclado
 * Es un dispositivo análogo a de** **una maquina de escribir, con una disposición** **de las teclas QWRTY,** **situación** **de las teclas fuera de lugar en** **una** **a****c****tualidad,** **a****u****nque origina****l****mente el disco esta hecho para reducir errores en las primeras maquinas de escribir.** **Además** **incluye las denominadas teclas de** **función** **en la parte superior y teclas** **numéricas** **y desplazamiento en la zona de la derecha.**

Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).

La importancia de proteger el equipo de cómputo ante los picos de voltaje, radica en la siguiente: Un pico de voltaje es el incremento en el potencial electrónico. Un rayo que impacte cerca de líneas. En estas condiciones no se recomienda siquiera el uso de los protectores, que desvían la electricidad estática hacia la tierra. Otros orígenes de las variaciones de voltaje eléctrico son los aparatos de alto consumo eléctrico. Como elevadores, aires acondicionados o bien, problemas con infraestructura electrónica. Si revisamos las etiquetas en la parte posterior de casi cualquier dispositivo de cómputo, se encontraran que están diseñadas para operar con un máximo de 120 voltios, potencial electrónico. Aun si el protector está instalado, y suministrando la energía necesaria a la computadora u otros dispositivos, no es garantía de que un pico de voltaje de otro origen no vaya a dañar los equipos. Si un modem ya no funciona bien, puede deberse a que la línea telefónica acarreo un pico de voltaje que daño los circuitos, no necesariamente por un virus informático que elimino algún archivo controlador. Existen varios niveles de protectores de picos: desde los más baratos con una cobertura mínima, hasta los más grandes sistemas diseñados para áreas de cómputo más amplias. Otros dispositivos más robustos para el suministro seguro de energía a la computadora son las fuentes de poder Ininterrumpible (UPS). Una UPS, además de regular la energía y suprimir los picos de voltaje, convierte el suministro de corriente alterna (AC) en corriente directa (DC). A pesar de que la UPS cubre la computadora de los picos de voltaje, esto no elimina el uso de un protector por separado, ya que la misma Ups se puede estar dañando por los picos de voltaje que entran a ella. 1. Rango de supresión de voltaje transitorio: entre 330 y 400 voltios, a menor cantidad de voltios, mayor protección. 3. Protección eléctrica: máximo consumo permitido en los contactos del protector. No debe ser inferior a los 1500 watts con un flujo de corriente de al menos 15 amperes. No existe razón alguna para conectar un foco a un circuito regulado y protegido. Lo peor que puede pasar es que el foco se funda y habrá que cambiarlo por otro. Pero un daño a una computadora o a un aparato sofisticado, como los centros de entretenimiento, consolas de juego, televisiones, pantallas planas y otros pueden costar casi tanto como reemplazarlos.
 * Regulador de voltaje o supresor de picos:**
 * Las líneas telefónicas y de televisión por cable, pueden inducir altos voltajes.**
 * Básicos:** hasta con 6 salidas y que muchas veces se confunden con las barras o tiras multi-contactos, mientras un multi-contacto sin protección puede costar no más de 50 o 60 pesos.
 * Intermedios:** poseen un interruptor para cada contacto y una luz indicadora de que la protección esta en funcionamiento. Su costo llega hasta los 1000 pesos.
 * Avanzados:** de mayor tamaño y que pueden colocarse bajo la computadora o monitor así como en versiones verticales que solo se acomodan en el piso. Suprimen picos y acondicionan la energía. Muchos de ellos tienen puertos para conectar la línea telefónica o el cable coaxial a la tv su costo oscila entre los 1,500 y los 3,000 pesos.
 * Unidad de energía interrumpible (UPS – Uninterrupted Power Supply)**
 * En dichas normas existen parámetros que deben satisfacer los supresores y Ups, entre otros:**
 * 2.** **Disipación de sobretensión: expresado en joule. Indica que tanta energía se puede absorber antes de que la protección falle.**

PRACTICAS CARTA DEL DIA DE SAN VALENTIN.

PARA: LIZBETH ANAHI GONZALEZ MALDONADO. DE: MIRIAM DE JESUS ANDRES DE LA CRUZ. FELIZ DIA DEL AMOR Y LA AMISTAD. Solo te quiero decir que en todo este tiempo has sabido ser una buena amiga porque en ti he podido confiar. Gracias por todo el cariño que me has dado te deseo todo lo mejor y que tengas un feliz día. Espero y nuestra amistad perdure por varios años más porque no me gustaría perderte. Espero que realices todos tus sueños y nunca te des por vencida, logra todo lo que te propongas. Lo mejor que te puede pasar en la vida es encontrar con quien reír, con quien hablar, saber que alguien se preocupa por tu felicidad.

TE QUIERE TU AMIGA MIRIAM.

//Hardware//

El término //hardware// tampoco correspondería a un sinónimo exacto de //«componentes informáticos»//, ya que esta última definición se suele limitar exclusivamente a las piezas y elementos internos, independientemente de los periféricos. La historia del //hardware// del computador se puede clasificar en cuatro generaciones, cada una caracterizada por un cambio [|tecnológico] de importancia. Este **//hardware//** se puede clasificar en: //básico//, el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo; y //complementario//, el que realiza funciones específicas. Un sistema informático se compone de una [|unidad central de procesamiento] (CPU), encargada de procesar los datos, uno o varios [|periféricos] de entrada, los que permiten el ingreso de la información y uno o varios periféricos de salida, los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o [|auditiva]) a los [|datos] procesados.
 * //Hardware//** (pronunciación [|AFI]: /ˈhɑːdˌwɛə/ ó /ˈhɑɹdˌwɛɚ/) corresponde a todas las partes tangibles de una [|computadora]: sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos;[|[][|1][|]] sus cables, gabinetes o cajas, [|periféricos] de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible, y que es llamado [|//software//]. El término es propio del [|idioma inglés] (literalmente traducido: //partes duras//), su traducción al español no tiene un significado acorde, por tal motivo se la ha adoptado tal cual es y suena; la [|Real Academia Española] lo define como «Conjunto de los componentes que integran la parte material de una computadora».[|[][|2][|]] El término, aunque es lo más común, no solamente se aplica a una computadora tal como se la conoce, ya que, por ejemplo, un [|robot], un [|teléfono móvil], una [|cámara fotográfica] o un [|reproductor multimedia] también poseen //hardware// (y //software//).[|[][|3][|]] [|[][|4][|]]

**//Software//** Se conoce como **software**[|[][|1][|]] //al equipamiento lógico o soporte lógico// de una [|computadora] digital; comprende el conjunto de los componentes **lógicos** necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados [|hardware]. Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las [|aplicaciones informáticas]; tales como el [|procesador de textos], que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el [|software de sistema], tal como el [|sistema operativo], que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las [|aplicaciones], y proporcionando una [|interfaz] para el usuario.


 * BIBLIOGRAFIA.**
 * []**

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera Atributo · Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. || Encuesta || Cuestionario || Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo · Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. · Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencia No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo · Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. · Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
 * C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) ||
 * Apertura ||
 * Actividades |||| Competencia(s) || Producto(s) de Aprendizaje || Evaluación ||
 * ^  || Genérica(s) y sus atributos || Disciplinar(es) ||^   ||^   ||
 * Contesta en forma veraz la encuesta realizada por el docente en la liga http://... Como autoevaluación || Competencia No. 6
 * En equipo de cuatro investigar los diferentes tipos de Sistemas operativos que existen, su clasificación, y las aplicaciones que tienen || Competencia No. 7

Competencia No.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia No. 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Competencia No.12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. || Investigación || Lista de cotejo || Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo · Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. · Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue · Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera Atributo · Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez. · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. · Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. · Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
 * Con la información de la actividad anterior realizar material didáctico, en cartulinas, fomi o cualquier papel útil para generar en forma creativa y grafica una exposición clara y precisa. || Competencia No. 4

Competencia No.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia No. 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. || Material Didáctico y Exposición || Lista de cotejo y Guía de observación ||

Los puntos a desarrollar son: a) Establecer las funciones de un Sistema Operativo.
 * Desarrollo ||
 * Actividades |||| Competencia(s) || Producto(s) de Aprendizaje || Evaluación ||
 * ^  || Genérica(s) y sus atributos || Disciplinar(es) ||^   ||^   ||
 * En equipo de dos o tres alumnos realizar un manual en el software de Microsoft Word como apoyo para los usuarios inexpertos en el uso de las funciones del sistema operativo.

b) Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

c) Detallar la asignación de servicios para los programas.

d) Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

Una vez desarrollado el manual compartirlo en el blog de la materia. || Competencia No. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo · Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. · Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue · Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera Atributo · Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez. · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. · Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. · Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Competencia No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo · Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. · Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. · Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia No. 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Competencia No.12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. || Manual || Lista de cotejo ||
 * Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:


 * A)** sistemas de protección de la integridad de la información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)


 * B)** Uso de programas de búsqueda de errores en discos.


 * C)** Aplicación del desfragmentador


 * D)** Utilizar el liberador de espacio

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo · Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. · Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue · Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera Atributo · Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez. · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. · Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Competencia No.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia No. 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. || Diagrama de Flujo || Lista de Cotejo ||
 * E)** Aplicar tareas programadas. || Competencia No. 4
 * En equipos de cinco alumnos realizar un wiki en un periodo de tres días donde desarrollen el tema:

. Administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo. Donde expliquen los puntos centrales:

a) Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas)

b) Utilizar en forma eficaz los insumos. (en este punto adjuntar las ligas y bibliografía que se uso como punto de apoyo para el lector)

c) Reciclar insumos. ( citar ejemplos de la red o de revistas o libros, hacer sugerencias, no olvidar la bibliografía)

Una vez terminado el wiki enlazarlo al blog de la materia y enviar la liga al docente. || Competencia No. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo · Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. · Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue · Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera Atributo · Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez. · Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. · Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Competencia No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo · Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. · Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. || COMUNICACIÓN Competencia No.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Competencia No. 4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Competencia No.12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. || Participación del Wiki || Lista de cotejo ||

**Tipos de Sistemas Operativos** Un sistema Operativo (SO) es en sí mismo un programa de computadora. Sin embargo, es un programa muy especial, quizá el más complejo e importante en una computadora. El SO despierta a la computadora y hace que reconozca a la CPU, la memoria, el tecla do, el sistema de vídeo y las unidades de disco. Además, proporciona la facilidad para que los usuarios se comuniquen con la computadora y sirve de plataforma a partir de la cual se corran programas de aplicación. Los sistemas operativos más conocidos son los siguientes: La razón de su continua popularidad se debe al aplastante volumen de software disponible y a la base instalada de computadoras con procesador Intel. Cuando Intel liberó el 80286, DOS se hizo tan popular y firme en el mercado que DOS y las aplicaciones DOS representaron la mayoría del mercado de software para PC. En aquel tiempo, la compatibilidad IBM, fue una necesidad para que los productos tuvieran éxito, y la "compatibilidad IBM" significaba computadoras que corrieran DOS tan bien como las computadoras IBM lo hacían. Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todavía el DOS es un sólido contendiente en la guerra de los SO.
 * 1) DOS:** El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.
 * 2) Windows 3.1:** Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra íconos en la pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble click con el puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a usar nuevo software una vez aprendido las bases.
 * 3) Windows 95:** En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciónes para mejorar la eficacia del trabajo.
 * 4) Windows NT****:** Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.
 * 5) OS/2:** Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características de el SO, ya que la mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por Windows.
 * 6) Mac OS:** Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.
 * 7) UNIX**: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras, computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios puede estar usando una misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas

Con el paso del [|tiempo], los Sistemas Operativos fueron clasificándose de diferentes maneras, dependiendo del uso o de la aplicación que se les daba. A continuación se mostrarán diversos tipos de Sistemas Operativos que existen en la actualidad, con algunas de sus características: Sistemas Operativos por lotes. Los Sistemas Operativos por lotes, procesan una gran cantidad de trabajos con poca o ninguna [|interacción]entre los usuarios y los programas en ejecución. Se reúnen todos los trabajos comunes para realizarlos al mismo tiempo, evitando la espera de dos o más trabajos como sucede en el procesamiento en serie. Estos sistemas son de los más tradicionales y antiguos, y fueron introducidos alrededor de 1956 para aumentar la capacidad de procesamiento de los programas. Cuando estos sistemas son bien planeados, pueden tener un tiempo de ejecución muy alto, porque el procesador es mejor utilizado y los Sistemas Operativos pueden ser simples, debido a la secuenciabilidad de la ejecución de los trabajos. Algunos ejemplos de Sistemas Operativos por lotes exitosos son el SCOPE, del DC6600, el cual está orientado a procesamiento científico pesado, y el EXEC II para el UNIVAC 1107, orientado a procesamiento académico. Algunas otras características con que cuentan los Sistemas Operativos por lotes son: · Requiere que el programa, datos y órdenes al sistema sean remitidos todos juntos en forma de lote. · Permiten poca o ninguna interacción usuario/programa en ejecución. · Mayor potencial de utilización de recursos que procesamiento serial simple en sistemas multiusuarios. · No conveniente para desarrollo de programas por bajo tiempo de retorno y depuración fuera de línea. · Conveniente para programas de largos tiempos de ejecución (ej, [|análisis] estadísticos, [|nóminas] de [|personal], etc.) · Se encuentra en muchos computadores personales combinados con procesamiento serial. · Planificación del procesador sencilla, típicamente procesados en orden de llegada. · Planificación de memoria sencilla, generalmente se divide en dos: parte residente del S.O. y programas transitorios. · No requieren [|gestión] [|crítica] de dispositivos en el tiempo. · Suelen proporcionar gestión sencilla de manejo de [|archivos]: se requiere poca protección y ningún [|control] de concurrencia para el acceso. Figura. Trabajos más comunes que realiza el Sistema Operativo por lotes. Sistemas Operativos de tiempo real. Los Sistemas Operativos de tiempo real son aquelos en los cuales no tiene importancia el usuario, sino los [|procesos]. Por lo general, están subutilizados sus recursos con la finalidad de prestar [|atención]a los procesos en el momento que lo requieran. se utilizan en entornos donde son procesados un gran número de sucesos o [|eventos]. Muchos Sistemas Operativos de tiempo real son construidos para aplicaciones muy específicas como control de tráfico aéreo, [|bolsas] de [|valores], control de refinerías, control de laminadores. También en el ramo automovilístico y de la [|electrónica] de [|consumo], las aplicaciones de tiempo real están creciendo muy rápidamente. Otros campos de aplicación de los Sistemas Operativos de tiempo real son los siguientes: · Control de trenes. · Telecomunicaciones. · Sistemas de fabricación integrada. · Producción y [|distribución]de [|energía] eléctrica. · Control de edificios. · Sistemas [|multimedia]. Algunos ejemplos de Sistemas Operativos de tiempo real son: VxWorks, Solaris, Lyns OS y Spectra. Los Sistemas Operativos de tiempo real, cuentan con las siguientes características: · Se dan en entornos en donde deben ser aceptados y procesados gran cantidad de sucesos, la mayoría externos al sisterma computacional, en breve tiempo o dentro de ciertos plazos. · Se utlizan en control industrial, conmutación telefónica, control de vuelo, simulaciones en tiempo real., aplicaciones militares, etc. · Objetivo es proporcionar rápidos tiempos de respuesta. · Procesa ráfagas de miles de interrupciones por segundo sin perder un solo suceso. · Proceso se activa tras ocurrencia de suceso, mediante interrupción. · Proceso de mayor prioridad expropia recursos. · Por tanto generalmente se utliza [|planificación] expropiativa basada en prioridades. · Gestión de memoria menos exigente que tiempo compartido, usualmente procesos son residentes permanentes en memoria. · Población de procesos [|estática] en gran medida. · Poco [|movimiento]de programas entre [|almacenamiento] secundario y memoria. · Gestión de archivos se orienta más a [|velocidad] de acceso que a utlización eficiente del recurso. Sistemas Operativos de multiprogramación (o Sistemas Operativos de multitarea). Se distinguen por sus habilidades para poder soportar la ejecución de dos o más trabajos [|activos] (que se están ejecutado) al mismo tiempo. Esto trae como resultado que la Unidad Central de Procesamiento (UCP) siempre tenga alguna tarea que ejecutar, aprovechando al máximo su utilización. Su objetivo es tener a varias tareas en la memoria principal, de manera que cada uno está usando el procesador, o un procesador distinto, es decir, involucra [|máquinas] con más de una UCP. Sistemas Operativos como [|UNIX], [|Windows] 95, [|Windows 98], [|Windows NT], MAC-OS, OS/2, soportan la multitarea. Las características de un Sistema Operativo de multiprogramación o multitarea son las siguientes: · Mejora [|productividad] del sistema y utilización de recursos. · Multiplexa recursos entre varios programas. · Generalmente soportan múltiples usuarios (multiusuarios). · Proporcionan facilidades para mantener el entorno de usuarios inndividuales. · Requieren validación de usuario para [|seguridad] y protección. · Proporcionan [|contabilidad] del uso de los recursos por parte de los usuarios. · Multitarea sin soprte multiusuario se encuentra en algunos computadores personales o en sistemas de tiempo real. · Sistemas multiprocesadores son sistemas multitareas por definición ya que soportan la ejecución simultánea de múltiples tareas sobre diferentes procesadores. · En general, los sistemas de multiprogramación se caracterizan por tener múltiples programas activos compitiendo por los recursos del sistema: procesador, memoria, dispositivos [|periféricos]. Sistemas Operativos de tiempo compartido. Permiten la [|simulación] de que el sistema y sus recursos son todos para cada usuarios. El usuario hace una petición a la computadora, esta la procesa tan pronto como le es posible, y la respuesta aparecerá en la terminal del usuario. Los principales recursos del sistema, el procesador, la memoria, dispositivos de E/S, son continuamente utilizados entre los diversos usuarios, dando a cada usuario la ilusión de que tiene el sistema dedicado para sí mismo. Esto trae como consecuencia una gran carga de [|trabajo] al Sistema Operativo, principalmente en [|la administración] de memoria principal y secundaria. Ejemplos de Sistemas Operativos de tiempo compartido son Multics, OS/360 y DEC-10. Características de los Sistemas Operativos de tiempo compartido: · Populares representantes de sistemas multiprogramados multiusuario, ej: sistemas de diseño asistido por computador, procesamiento de [|texto], etc. · Dan la ilusión de que cada usuario tiene una máquina para sí. · Mayoría utilizan [|algoritmo] de reparto circular. · Programas se ejcutan con prioridad rotatoria que se incrementa con la espera y disminuye después de concedido el servicio. · Evitan monopolización del sistema asignando tiempos de procesador (time slot). · Gestión de memoria proporciona protección a programas residentes. · Gestión de [|archivo] debe proporcionar protección y control de acceso debido a que pueden existir múltiples usuarios accesando un mismo archivos. Sistemas Operativos distribuidos. Permiten distribuir trabajos, tareas o procesos, entre un conjunto de procesadores. Puede ser que este conjunto de procesadores esté en un equipo o en diferentes, en este caso es trasparente para el usuario. Existen dos esquemas básicos de éstos. Un sistema fuertemente acoplado es a es aquel que comparte la memoria y un reloj global, cuyos tiempos de acceso son similares para todos los procesadores. En un sistema débilmente acoplado los procesadores no comparten ni memoria ni reloj, ya que cada uno cuenta con su memoria local. Los sistemas distribuidos deben de ser muy confiables, ya que si un componente del sistema se compone otro componente debe de ser capaz de reemplazarlo. Entre los diferentes Sistemas Operativos distribuidos que existen tenemos los siguientes: Sprite, Solaris-MC, Mach, Chorus, Spring, Amoeba, Taos, etc. Caracteristicas de los Sistemas Operativos distribuidos: · Colección de sistemas autónomos capaces de comunicación y cooperación mediante interconexiones hardware y software. · Gobierna operación de un S.C. y proporciona abstracción de máquina virtual a los usuarios. · Objetivo clave es la transparencia. · Generalmente proporcionan medios para la compartición global de recursos. · Servicios añadidos: denominación global, sistemas de archivos distribuidos, facilidades para distribución de cálculos (a través de comunicación de procesos internodos, llamadas a [|procedimientos] remotos, etc.). Sistemas Operativos de red. Son aquellos sistemas que mantienen a dos o más computadoras unidas através de algún medio de comunicación (fisico o no), con el objetivo primordial de poder compartir los diferentes recursos y la información del sistema. El primer Sistema Operativo de red estaba enfocado a equipos con un procesador Motorola 68000, pasando posteriormente a procesadores Intel como Novell Netware. Los Sistemas Operativos de red mas ampliamente usados son: Novell Netware, Personal Netware, [|LAN] Manager, Windows NT Server, UNIX, LANtastic. Figura. Se [|muestra] un Sistema Operativo en red
 * clasificación de los sistemas operativos.**

**Manual**


 * Establecer las funciones de un Sistema Operativo.**

FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas: 1.Simplificar el manejo de la computadora -ADMINISTRACION DE TRABAJOS Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así como asignar los recursos necesarios para su proceso. - UTILERIAS PARA ARCHIVOS Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc. - RECUPERACION DE ERRORES El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida. 2. Administrar los recursos de la computadora - ADMINISTRACION DE RECURSOS Mediante está función el sistema operativo esta en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc. -ADMINISTRACION DE LA MEMORIA Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un proceso y en que momento, además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso. -CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDA Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo y en que momento.

Otras Funciones del Sistema Operativo

-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.

-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan. -Controlar las operaciones de E/S. -Controlar las interrupciones. -Planificar la ejecución de tareas. -Entregar recursos a las tareas. -Retirar recursos de las tareas. -Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.

-Soportar el multiacceso. -Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema. -Aprovechar los tiempos muertos del procesador.

-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo.

-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico.

-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros.

-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos.

-Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora.

-Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número posible de usuarios.

-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.


 * a)****Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.**

Administración de recursos Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida. En resumen, el sistema operativo debe llevar la cuenta acerca de quién está usando qué recursos; otorgar recursos a quienes los solicitan (siempre que el solicitante tenga derechos adecuados sobre el recurso); y arbitrar en caso de solicitudes conflictivas.


 * b)** **DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS**


 * Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, biñil de programas de computación destinados a realizar muchas tareas entre las que destaca la administración eficaz de sus recursos.**


 * Comienza a trabajar cuando en memoria se carga un programa especifico y aun antes de ello, que se ejecuta al iniciar el equipo, o al iniciar una maquina virtual, y gestiona el hardware de la maquina desde los niveles mas básicos, brindando una interfaz con el usuario.**


 * //Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de//** **//los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que esta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios, etc.//**

Determinadas opciones exigen que el usuario esté registrado, así como su identificación al comienzo de cada sesión. Estas opciones son: El envío de un La¢ El pago de determinadas declaraciones liquidaciones. Documento público. La descarga¢presentación y pago de determinadas declaraciones liquidaciones. ¢ El proceso de identificación es muy sencillo: ¢de ciertos programas de ayuda. 1. Pulse el botón quot; IDENTIFICARSE quot ;. Aparecerá una ventana con todos los digitales instalados en su ordenador. 2. Elija el ce¢certificados rtificado con Economía, Hacienda e¢el que usted está registrado ante la Consejería de En¢Innovación. Si el certificado es válido, la identificación será automática. el cuadro de texto denominado quot; Usuario quot; aparecerá su nombre. A partir de ¢ podrá efectuar la operación que desee. Principio del formulario ¢este momento N.I.F: Mensa¢Usuario: **Wikispace**
 * c)****Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios**
 * ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACION DEL EQUIPO DE CÓMPUTO**

La administración de insumos se refiere a la captación de sus características para hacer adquisición de productos de calidad así como asegurar su buen uso.


 * IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INSUMOS MARCA Y COMPATIBILIDAD** Todos los insumos deben tener un control de rendimiento por lo que debemos considerar la compatibilidad de estos así como la marca ya que muchas veces estos determinan el poco rendimiento y que se tenga que comprar frecuentemente un producto, por lo que eleva los costos de la compra. Por lo tanto se debe de racionalizar hasta cierto punto que no entorpezca el buen funcionamiento del negocio o institución.
 * UTILIZAR DE FORMA EFICAS LOS INSUMOS** La forma mas eficaz de usar los insumos es dándoles un buen uso como no golpearlos. Siempre es bueno hacer pruebas de los insumos para saber su eficiencia capacidad y compatibilidad todo con el fin de tener un ahorro económico.

El reciclaje de insumos es una forma de cuidar el medio ambiente y la economía consiste en llevar el insumo a la marca a la que le consumiste el producto y ellos te le darán mantenimiento siendo esto mas eficiente que comprarlo nuevo.
 * RECICLAR INSUMOS**